Ons onderwijs.
Op deze pagina vindt u alles over ons onderwijs.
MISSIE.
Wij willen onze leerlingen zo begeleiden en vormen dat ze in toenemende mate hun eigen levensopdracht zullen ontdekken en vormgeven. In samenhang met de opvoeding van de ouders/verzorgers en de opleiding in het vervolgonderwijs mag dit leiden tot een zelfstandige rol in de maatschappij. Door ‘burgerschapsvorming’ blijkt deze missie van overheidswege ondersteund te worden.
LEVENSBESCHOUWING.
Wij willen op onze christelijke basisschool de overtuiging uitdragen dat de bijbelse boodschap, zoals Jezus Christus die heeft voorgeleefd, leidend is in ons leven. Door bijbelse vertellingen, liederen en gebeden vinden we de woorden om die boodschap over te brengen. In de dagelijkse omgang mag zichtbaar zijn hoe we met leerlingen, ouders en collega’s willen samenleven: wederzijdse aandacht, begrip en gesprek mogen in de praktijk getuigen van ons streven naar een respectvolle samenleving in de school.
In woord en werkelijkheid willen we onze leerlingen voorgaan op deze weg, in de verwachting dat we hun eigen levensopdracht daarmee verrijken.
OPVOEDING.
In en rondom onze school bieden we een veilige, gestructureerde leeromgeving met duidelijke regels. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan en zich er thuis voelen. Daarom is er aandacht voor de nieuwsgierigheid, verwondering, zorgen en pleziertjes van de kinderen.
Ieder kind is uniek. Daarom proberen we zo goed mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van een kind. Door kennis en vaardigheden aan te bieden die zich een stapje verder bevinden dan de kennis en vaardigheden die kinderen op dat moment hebben, proberen we hen uit te dagen tot een actieve leerhouding.
Ieder kind is anders. Verschillen tussen kinderen gebruiken we als uitgangspunt voor leren, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. We leren hen het gesprek met elkaar aan te gaan vanuit wederzijds vertrouwen en respect.
Ieder kind maakt deel uit van een groep. We willen hen leren zorg te dragen, te delen en samen te werken.
Op deze manier streven wij er naar om passend onderwijs te verzorgen.
ONDERWIJS
We richten ons onderwijs zo in dat we de kerndoelen basisonderwijs hierin opnemen. Het team verplicht zich optimaal in te spannen om deze doelen te realiseren. Als blijkt dat de geformuleerde doelen te hoog gegrepen zijn voor een leerling wordt dit tijdig gesignaleerd. Benodigde aanpassing van het leerprogramma wordt altijd onderbouwd met instemming van de ouders schriftelijk vastgelegd.
Bij het verlaten van de basisschool streven we ernaar dat iedere leerling:
- de instrumentele vaardigheden beheerst; ieder kan zich op niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken, kan lezen, kan omgaan met hoeveelheden en getallen;
- de noodzakelijke kennis heeft verzameld zoals die bij de diverse vakgebieden nader wordt uitgewerkt;
- zich op een creatieve manier kan uitdrukken en op een eigen manier om kan gaan met creatieve uitingen van anderen;
- zich als sociaal persoon heeft ontwikkeld, zodat optimale deelname aan de samenleving mogelijk is;
- om kan gaan met eigen emoties en die van anderen.
GROEP 1-2
Het onderwijs in de groepen 1 en 2 is ontwikkelingsgericht. De werkwijze varieert tussen de kring, de opdrachten op ontwikkelingsniveau en het werken in hoeken. De leerkracht werkt met kortdurende thematische projecten. Daarbij worden alle aspecten van het onderwijs beredeneerd en geïntegreerd aangeboden. Motorische, muzikale, sociale, reken- en taalontwikkeling komen op deze wijze alle aan bod. In dit aanbod wordt vooral in groep 2 systematisch rekening gehouden met de startvoorwaarden voor groep 3; er vindt een geleidelijke overgang plaats naar het meer gestructureerde leren.
GROEP 3-4-5
Het meer gestructureerde leren gebeurt vanaf groep 3 en dit geldt zeker voor de instrumentele vakken. Voor deze vakken hebben we onderwijsleerpakketten. De school streeft er naar daar een samenhangend geheel van te maken. Het ontdekkend leren is een belangrijk uitgangspunt. Het handelen van de leerkracht voor de groep dient effectief te zijn; instructie en verwerking dienen helder en gestructureerd te zijn. Leerlingen worden gestimuleerd actief deel te nemen: meedenken, meedoen en taakgericht bezig te zijn. Leerlingen worden uitgedaagd zich leerstrategieën eigen te maken en deze te verwoorden. De leerkracht ziet er op toe dat de leerlingen betrokken zijn bij de les. Indien nodig wordt de lesstof gedifferentieerd aangeboden. Waar mogelijk leren leerlingen zelfcontrolerend te werken. De terugkoppeling van resultaten verdient aandacht; naarmate de leeftijd vordert kan deze feedback enig uitstel verdragen, maar is altijd leidend voor de voortgang in ontwikkeling.
GROEP 6-7-8
Met name vanaf groep 6 kan het voorkomen dat leerlingen direct zelfstandig aan het werk gaan zonder eerst instructie te krijgen. De leesvaardigheid kan dermate ontwikkeld zijn dat de schriftelijke instructie een mondelinge toelichting overbodig maakt. Ook kunnen leerlingen op grond van aantoonbaar beheerste basisstof deze inoefenen of verdiepen naar eigen tempo en keuze.
Het zelfstandig werken krijgt gestalte in het werken met dag- en weektaken.
GROEP 1 T/M 8
In de loop van het jaar kan per groep of per school gewerkt worden in projectvorm. De projectthema’s zijn vakoverstijgend en hebben tot doel de leerlingen te laten ervaren dat er samenhang is tussen verschijnselen en vakgebieden. Deze werkvorm is zeer geschikt om samenwerking tussen kinderen te stimuleren bij inhoud en vormgeving.
In ons streven naar passend onderwijs zoeken we goede afstemming op didactisch ter-rein. Hierbij kan het gaan om tempoverschillen, meer- of hoogbegaafdheid, alsook een culturele en/of anderstalige achtergrond. Daarnaast kan de sociaal-emotionele ontwik-keling van een leerling leiden tot gedrags- of leerbelemmering. Dit verdient aandacht.